常在想，教师的幸福到底在哪里？

沐浴在“新基础教育”“生命·实践”理论阳光中的二实小教师，“成长即幸福”已经成为一种生存的理念。今天的二实小教师，幸福写在脸上，快乐溢满心间。“新基础教育”不仅成就了教师的发展，也从根本上改变了教师对教育的理解，它让教师拥有了一种超物质、超生命的职业尊严与职业幸福。闲暇时，我在与教师的对话中感受到，教师的幸福除了来自自身的专业发展外，更多的来自于孩子们的成长。当看到一向不拘小节的孩子主动拣起地上的纸屑，有了自我约束的意识；看到孩子战胜胆怯竞聘成功，有了独闯世界的勇气；看到孩子发现案情主动报案，有了参政议政的能力；看到孩子通过义演捐助贫困儿童，有了自主策划的能力；看到孩子们面对来宾发问自信应答，有了主人翁的姿态；看到孩子们出色的表现获得嘉奖时……幸福就会从心底溢出。“二实小的孩子思维活跃，能说善辩，富有创新，真的很棒”，这来自外界的赞叹着实可以让老师们感动一阵子、幸福一辈子。

前阵子，我拜读了校园网上王蕾老师撰写的“再悟‘幸福’”，在感动于公交车上师生同坐一张凳那一幕的同时，我分享了一个普通教师的职业幸福。其实，分享到这份幸福的还不只是我，车上的每一个人都能分享到一份为人师的幸福。读完那篇真实的故事，我在想，幸福就在我们身边，只是需要我们用心去体悟。

今又想，班主任的幸福到底在哪里？

我们常常感叹：班主任最辛苦！可我却认为：班主任最幸福！因为她比一般教师付出更多，投入更多。而这份付出与投入决不是简单的时间与精力的叠加，而是智慧与创造的挥洒。智慧，使班主任的生命更加灵动；创造，使班主任的人生更加幸福！

今年暑假，我有幸拜读了李娟和王小娟两位班主任老师用心经营的两本集子的初稿。再次感悟了“没有班主任经历的老师是不完美的教师人生”的道理。

乘着阅读的翅膀

我们在乌丢丢的世界里飞翔

多少快乐与感动要与你分享

让我们一起来品味这袅袅书香

这是《乘着阅读的翅膀》一书的引言。这对于我，一个没有读过《乌丢丢奇遇》的数学老师而言，思绪虽然无法与主人公一起“在乌丢丢的世界里飞翔”，但心情却伴随着主人公幸福地舞蹈。或许，这本书更多的还只是家长与学生读后感的集合，但在我眼里，它分明是一首融班主任爱心、家长真情和孩子们纯真于一体的抒情散文诗。

《成长小脚丫》是王小娟老师用心整理的该班学生的成长作文。从04年进校写第一句稚嫩的、甚至是不通顺的话开始，到今天（三年级）写出洋洋洒洒近五六百字的作文，不仅反映了孩子们的写作成长史，更体现了孩子们的心理成熟史。虽然它还没有成型，兴许还要继续三年之久，但我分明能感受到王老师为孩子整理时那激动的心情和幸福的体验。

写到这里，大脑皮层突然显现跳出另一个幸福的影子。

今年的一年级新生夏令营是由一年级新班主任、年级组长潘银婷老师创意设计的。为了夏令营主题的确定和内容的选择，我和她有了几次对话。每次对话，我都会被她的学生立场和家长立场深深感染。为了孩子的文明礼仪，让校园学生形象代言人“大手拉小手”；为了孩子的习惯养成，用儿歌帮助孩子诵读记忆……为了家长的咨询方便，她开创了“服务到家”电话告知分班结果的班级管理项目。然而，传递给我更多的，依然是她那看似严肃但却无法掩饰的幸福感！是的，刚刚放飞53个理想，转眼又将拥抱48个希望，还有什么能比这更能让一个班主任为之而感到幸福的呢？

爱在心中，育在行动，乐在其中。

做个幸福的班主任吧！幸福就在你一刻不停的脚步里，在你一丝不苟的指缝间！而创造，就在你分分秒秒的投入中！让我们一起努力，做个有爱心、有激情、有方法、有思想的幸福的班主任！因为：

热爱是创造的源泉；

激情是创造的动力；

方法是创造的支点；

思想是创造的灵魂；

用你的智慧创造孩子们幸福的校园生活吧！我相信，在见证孩子们成长快乐的同时，你将是一个比孩子更幸福的人！