昨晚看到一则报道，大概的意思是：一只圈养多年的大熊猫经过一年的野外生存培训后放归大自然。在放归不到一年的时间里，多次负伤后被人救起，幸免生命危险。但在最后一次与野生大熊猫争食中不幸摔死。据统计，我国野生大熊猫尽剩一千五百多只，人工繁育的有两百多只。研究人员想把把人工繁育的大熊猫放归大自然，来达到优化大熊猫的基因的目的。可事并非随人意，原因到底是什么？

我想起了我们的孩子，想起了现在的教育：有一位校长面对全体老师赞赏、羡慕有所学校课间时“静悄悄，井然有序”；有的学校规定学生在课间不能奔跑；有的老师和家长“画地为牢”，要求孩子在规定的时间规定的地点做规定的事情，为孩子安排的一切都“井井有条”。让孩子按照老师和家长的意愿学习和生活是否是一种“圈养”？活泼好动是孩子的天性，把孩子框在规定的范围内活动，并有众多的老师“把守”监视，孩子如何快乐地成长，会不会造成孩子拘谨、害怕交往？矫枉过正是否又会扼杀孩子的天性？孩子适应社会的能力是否会退化？

对孩子程式化的“圈养”已经不只是“不许孩子随便乱动”，我们在强调知识工具的同时，我们的教育是否也属于一种“圈养”。在我们“圈养”的语境里，处处充满着“不许”、“严禁”、“杜绝”、满眼都是“整齐”、“圆满”、“有序”这与圈养动物的本意何其相似呢？遗憾的是，我们一面叹息“圈养”动物退化了生存竞争的能力，一面又依然热衷与“圈养”我们的孩子。

用进废退、适者生存是否也适合所有的动物？包括人类？！！！

自从开始工作到现在，第一次和孩子们一起过“六一”儿童节，看着我们学校这些天真烂漫的孩子脸上灿烂的笑容，想起昨天看到的报道，想起现在还有多少学校的学生，能像我们学校的孩子那样无忧无虑呢？心中的感慨太多太多了。也许我以上的观点并非正确，但作为一名基层教育工作者和孩子的母亲，我真的为孩子的将来而担忧。我们的孩子拿什么走上世界的舞台后与别人竞争？但愿我是杞人忧天。