“双班委制”是对班级原有组织管理机制和模式的完善，就是通过自荐和民主选举在班级中形成两套班级管理委员会，每套班委都设有相同的岗位，由两套班委轮流进行班务管理。在既竞争又协作的过程中，使班级管理成为更多班级成员关注的热点，也使更多的学生获得在班级小干部岗位上锻炼的机会，从而正真实现班级建设的民主化和自主化，营造健康、积极、和谐、活跃的班级成长环境，实现班级对学生主动发展的重要价值。
主要体现出以下几方面的特点：
1、“双班委制”扩大了小干部队伍，丰富了管理角色。由于“双班委制”采取的是两套班委管理班级的方式，小干部人数从原来的8人增加到16名，此外还有班委聘任的干事（如宣传干事，组织干事等）、顾问（个别小干部任期已满两年自动卸任的学生）若干名，使得管理岗位上的学生数达到班级总人数一半以上。此外，管理的角色在过去单一的“班委主席”、“班委委员”的基础上又丰富了“干事”、“顾问”。同时在管理班级的过程中，一个班委的成员又承担着另一班委的示范者、协作者、考评者等角色。如此丰富的角色促成学生个性全面的发展。
2、“双班委制”实现了班级角色动态性与稳定性的统一。 “双班委制”的实施方式是两个班委按月轮流管理班级，班委成员的角色每月都在变化，在管理者、被管理者、协作者、考评者等角色的不断转换中，学生体悟着每种角色的需要和责任。但这种角色的不断转换与频繁地改选不同，学生的地位不会有明显的落差，尤其是暂时不承担管理任务的班委，由于他们对在任班委具有监督考评的权力，而且很快他们又会轮换上岗，为了能更好地体现本班委的价值，作出成绩，更多学生虽然尚未真正承担某些角色，但在内心深处仍会以这一角色进行自我定位。在地位相对稳定但角色内涵不断变化的过程中，学生不断形成对自我的认识，产生自我发展需要，并努力实现着自我发展。
3、“双班委制”实现了竞争与合作的统一。 “双班委制”并不是两个班委简单意义上的轮换，与它相伴生的评价制度，促使班内形成一种竞争的局面，两个班委在各自管理班级期间，通过尽可能展示出自己的优势争取成绩。这一竞争过程，有助增强每个班委内部成员间的合作意识和能力。同时，“双班委制”使班级内部的管理与反馈同步，促成了两个班委间的合作，提高了班级整体在学校这个大集体中的竞争。
所谓“双班委制”，就是中高年级学生通过自荐和民主选举的方法在班内产生两个班委。所选的两个班委按月轮流管理班级，互相竞争，互相协作，每月底召开小干部会议，对班委的工作展开评议，班主任则对大家的工作进行总结评价，以鼓励为主，同时对下一轮的班委提出相应的工作要求。两个班委的轮流管理，为学生提供了相互比较、相互学习、相互竞争和相互合作的机会，使学生能更充分地全面认识自己、发展自己和超越自己。
“双班委制”班级管理模式设计
“双班委制”是对班级原有组织管理机制和模式的完善，就是通过自荐和民主选举在班级中形成两套班级管理委员会，每套班委都设有相同的岗位，由两套班委轮流进行班务管理。把班级还级学生，提高学生自主管理能力，发挥每个学生的主动性；培养学生的竞争能力与合作意识；促进学生的个性与社会性发展。
创意设计要点和依据
——“双班委制”扩大了小干部队伍，丰富了管理角色。由于“双班委制”采取的是两套班委管理班级的方式，小干部人数从原来的8人增加到16名，此外还有班委聘任的干事（如宣传干事，组织干事等）、顾问（个别小干部任期已满两年自动卸任的学生）若干名，使得管理岗位上的学生数达到班级总人数一半以上。
——“双班委制”是班级角色动态性与稳定性的统一。“双班委制”的实施方式是两个班委按月轮流管理班级，班委成员的角色每月都在变化，在管理者、被管理者、协作者、考评者等角色的不断转换中，学生体悟着每种角色的需要和责任。
——“双班委制”是竞争与合作的统一。“双班委制”并不是两个班委简单意义上的轮换，与它相伴生的评价制度，促使班内形成一种竞争的局面，两个班委在各自管理班级期间，通过尽可能展示出自己的优势争取成绩。
实施步骤与操作要点
——动员准备。班主任提前一周利用班会告知学生要进行班委改选并要建立两个班委，同时说明岗位名称、数量，以及建立两个班委的目的、工作的方式，并让学生通过讨论明确班委委员的任职资格：乐于服务，平等待人，以身作则，独立自信，善于合作。给学生一周时间进行竞选准备，一周后进行演讲。
——竞选演讲。学生在竞选演讲中可以以各种方式展示个人特长或任职优势，如小报、才艺、多媒体、奖状（证书）等，让班级学生全面认识自己，并且在演讲中要讲清楚自己的竞聘意向和工作设想。
——投票选举。一个岗位一个岗位逐一投票，然后当场唱票，根据票数的多少，每个岗位选出两名小干部。由于兴趣、工作难易程度等原因，会造成个别岗位少人问津，而有些岗位趋之若鹜的现象，针对这种现象，班主任要尊重学生的意愿，不能随意将其他岗位上落选的学生填补到缺人的岗位上，并且尽量不使用兼职的方式。可以先由教师介绍岗位的重要性，再通过招聘或由学生、学科教师提名并征询本人意见的方式产生这一岗位的小干部。
——班委组建。由班主任召集，由两个班委主席共同主持，召开班委会议，组建各自的班委，进一步明确各小干部的分工和任务，建立互促互动的轮换制度，商讨各自的工作计划。在组建过程中，班主任要起协调作用，使两组班委实力均衡，并对轮换制度和计划的制订进行指导，使轮换过程和计划更加合理。
——就职仪式。召开班会，两组班委分别向全体同学介绍本组班委成员，及工作计划、目标，聘请特别顾问（自动卸任的小干部）或宣传、组织干事（未当选的有一定宣传、组织能力的学生），征询大家意见。通过后，两组班委各设计一份宣传海报，布置在教室内，其中包括班委组成、计划摘要、奋斗目标、考评记载等，便于监督、检查和评比。
——实施管理。先由A班委开展管理工作，在此期间，需要进行常务管理（如晨读、卫生、广播操、午间俱乐部、十分钟队会等），接受学校流动红旗评比，还需策划组织一次主题班会，出一期黑板报，布置一期学习园地等，这些内容在计划中都有所体现。B班委在此期间对A班委的管理情况进行考评，分析A班委在各项管理中的成功和不足之处。
——轮换交接。一个月后，有班主任牵头，召开两个班委联席会议，A班委总结工作，并向B班委提出工作建议或值得注意的问题。B班委向A班委反馈考评结果，将相应的考评结果载入班委海报。再由班主任就两个班委各自的工作进行点评，并对新班委提出希望。交接后，由B班委上任开展管理工作，A班委进行考评。
——总结评优。在学期结束前召开班会，两个班委总结各自工作，如计划的达成度，管理成效，各自的提高、收获等。由全班同学根据个人的工作情况，评出“最热心的小干部”“最以身作则的小干部”“最善于合作的小干部”等；根据共同合作的工作情况，评出“最精美的一期环境布置”“最快乐的一项活动”等，最后进行表彰和荣誉记载。