观摩课属有计划、有组织的开放型提高课,与一般体育课相比,它具有较强的目的性、针对性、演示性和启发性,为了充分展现作课人具有新意和特色的课堂组织与教学方法,使课上得更加精彩对承担观摩课任务的教师来说,需要经过一番周密的思考和精心策划,作好认真的思想准备和物质准备,并拟定出切合实际的“教学设计”。
所谓“教学设计”,如同一项工程出图前的“构想”和一篇文章成稿前的“构思”。即在编写课时计划(教案)之前,经过深思熟虑地分析研究,对所要上的课进行一个简单的轮廓构图,初步确定一个个人意向和行动计划。它既是教学活动开展的准备前奏,又是课时进行时的自我定标。因此,一个完美周全的“教学设计”,是作课成功的基本保证。 观摩课的“教学设计”应撰写成文,并附于课时计划之前,相当于教案的“前言”或“序”。使参观者通过“教学设计”即可大致了解授课人的指导思想、教学目标和课时特点,所以说“教学设计”并非教案的一部分,但与教案有着密切相关的联系。
关于观摩课“教学设计”的内容,以笔者之见,应主要包括以下三个方面:
一、指导思想。 应从以下几点揭示: 1.教学改革意向和实验探索目的; 2.作课的基本思路和基本方式; 3.课程创意和保证实施的举措; 4.教学的基本观念和基本原则; 5.教学观点的更新转变和时代气息的生动体现; 6.执教态度与行为规范。 以上五点并非要求面面俱到,应该有选择地侧重阐明。
二、教学目标,即作课人的向往追求,应从以下几点考虑。 1.预订的课时任务目标; 2.预期的教学效益目标; 3.预计的生理负荷目标; 4.预见的思想教育目标; 5.预设的心理训练目标。 此五项亦非要求全面涉及,能突出几点为好。
三、课程特点,即作课人的愿望体现。 1.教材内容的合理采用和巧妙的安排; 2.教学组织的形式新颖和方法独特; 3.教法手段的别具匠心和创新意识; 4.德育的贯穿渗透和情境教学的即兴发挥。 特色课一定要特点突出而鲜明。 撰写观摩课“教学设计”应注意的问题: 1.因为观摩课的目的性较强,所以在进行设计时,应全面理解并注意贯彻组织者的主要意图,目标确定应十分清楚。 2.“教学设计”一定要从实际情况出发(教、学双方),按照教学规律和课堂常规进行,力戒哗众取宠之意和华而不实之嫌。 3.要善于开动脑筋,勇于创新变革,大胆地进行尝试,使课更具有时代气息,但应考虑到教法的可信性和可性性。 4.观摩课必须体现出特色和适用价值来,使其具有普遍的指导意义,既有利于效仿,又便于推广。 5.“教学设计”在书写时应力求文字简洁,条理清楚、概念准确、逻辑清晰,避免出现似是而非和言不达意的思维混乱现象。 6.“教学设计”方案必须具体落实到教案上去。
一、设计好思想教育的内容 在设计每一节课时,都必须结合教学目的、教材、教法、学生的实际,针对性地渗透思想教育。所谓“渗透”:一是教学目的、教材内容与思想教育要有机联系。二是要有层次性,讲课时要根据学生的年龄、心理、生理特点施行教育,不能高、中、低年级同讲一项内容,同用一种方法。
二、设计好教法指导 每一堂课的教学,必须设计好教学方法,把教与学有机地统一起来,让学生在实践中感受自我锻炼后的效果,用生理上的认识来指导和帮助感情上的认识,激发学生的求知欲。
三、设计好动口、动身、动脑相结合的练习 教学设计要力求使学生锻炼时口到、眼到、耳到、身到、脑到,要重视学生大脑皮层兴奋与抑制及时转换,加强神经过程的均衡性,使学生始终处于良好的兴奋状态,让学生感到耳目常新。
四、设计处理好各种关系1.精讲与多练 我们要力求精讲多练,又力求学生生理、心理得到多一点收获。教师在设计教学方案时,一定要精于点拨、精于启发、精于引导,始终以学生的练为教学中心,讲为练而服务,使学生在练中完成教学的任务。2.新意与创新。
教师要把教学效果的好坏作为上课成功与否的检验标准。要改革体育课教学中过分注重运动技术传授的倾向。这要求体育教师要不断设计好教学方法,在教法上要形式多样,从实际出发充分考虑教材和教学对象的特点,不断调动学生的积极性,使课上得生动活泼。五、设计好教学的负荷、节奏
体育课需要有一定的运动负荷,其目的是使学生在接受知识的同时,获得体质的增强。运动负荷的设计要符合所教学生的生理、心理的承受能力,不能一味地追求课的新意。过大的负荷会损害学生的身心,反之,则收不到效果。
在设计教学方案时,还要考虑课堂的教学节奏,课的快慢、张驰、松紧要合理,课堂气氛要活跃,提问要有启发性。具体应注意以下几点: 1.设计好教学语言。如哪些地方要特别强调,哪些地方要精讲多练,哪些地方要示范分析等,教师要在备课时做到心中有数。 2.设计好直观性教具的演示时间。体育课中往往用直观教具来分析示范动作,因而教师要考虑好演示教具的目的、时间、方法等。 3.设计好课的高潮,尤其是学生生理负荷的高峰和教学气氛的高潮,使课堂情绪有起伏变化,从而达到教学之目的。
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