这个学期学校没有培训任务,自从开学到现在,老师们都处于"修养生息"的状态。在这种状况下，学校的领导费尽心思组织了一些活动，比如组织老师们练习粉笔字、简笔画，学习电脑知识等等，另外，每天上午8点半开始，安排一个老师给其他老师讲一节课。以前都是给学生上课，现在是老师之间互相听课，到是有新的体验。看的出来，老师们在课的准备上都费了心思。一是都注意教学内容的生活化，比较注意把自己的专业知识与老师们的日常生活联系起来。比如教体育的吕聪老师讲的是“运动保健”方面的内容，教化学的王兰荣老师讲的是“厨房中的化学小常识”，教美术的韩艳芬老师讲的是“儿童美术”，教心理学的孟子朋老师讲的是“考试焦虑症的克服”，等等。二是在教学方式上都注意营造宽松愉悦的教学情境，注意教学双边的积极互动。

今天讲课的是舞蹈老师彭艳。彭艳老师是我们学校最年轻的女教师，前段时间自费到保定学习舞蹈。按理说教师在专业上的进修，学校应该是报销的，但以我们学校现在的状况，无异于痴人说梦。彭老师自己出钱去参加专业学习，这种对专业的热爱确实让人感佩。今天彭老师早早来到学校，把电视从三楼搬到了2楼。我帮她把VCD搬到教室。今天彭老师讲的是“中国民族舞蹈欣赏”，给老师们讲了中国的四种民族舞蹈：东北秧歌、蒙古族舞蹈、藏族舞蹈和维吾尔族舞蹈，介绍了每种舞蹈的特点和动作要领，自己做了一些示范，教老师们学习了一些简单的动作。对于每一种舞蹈，都让老师们欣赏了一段录象。我注意到彭老师讲课中流露中一种优雅的气质，她语速不快，轻轻的，柔柔的，语言很简练，用词很规范、准确，一举手一投足散发一种诗性的气息。听这样的课真是一种享受，艺术的享受，审美的享受。

下课后，我们几个老师帮她把电视和VCD又搬回舞蹈专业教室。我对她说，你这课上的真好。她说，“谢谢”。我说，“真的，你这课上的很优雅”。她说毕竟这是自己比较熟悉的专业，我说，关键在于你本身所具有的诗性的气质，即使不教舞蹈，教语文数学也能使学生感受到诗性的优雅，让学生从这种诗性的优雅中感受到人文精神的濡染。

我想起了郭元祥教授前不久撰写的《我的教育辞典（10）：课堂文化》一文。郭教授认为课堂文化的建构应该体现三种文化品格：一是生命化的课堂文化，二是智慧型的课堂文化，三是有效性的课堂文化。我个人觉得还应该加上一条：优雅。一节好课应该是优雅的，让学生感受到诗性的气息，一种审美的享受。这种优雅来自教师极高的艺术品位，来自内心的质朴真诚，来自对世俗功利的自觉超越。在我们现实的课堂中更多的感觉到急切，感觉到压抑和沉闷，而不是优雅。优雅的课堂教学不仅仅存在于艺术课程的教学，在各学科都应该充溢着审美上的优雅，语文课对锦绣华章的鉴赏吟味不应该是优雅的吗？数学课的严谨精密不应该是优雅的吗？体育课上的矫健身姿不应该是优雅的吗？德育课上对人性至善至美的追寻不应该是优雅的吗？在课堂上应该让学生感受到审美的优雅，智性的优雅，德行的优雅，体态的优雅……有了优雅的课堂，教学不再是沉重的劳役，不再是束缚儿童天性的“人工窒息机”，而是鼓荡着青春气息的创造性的力量。犹如深谷的幽兰，脉脉的散发着芬芳。