面对承受着太多压力的中小学生，“快乐教育”这一理念越来越被我们认同。怎样实施“快乐教育”，让学生在快乐的环境中主动学习用快乐的心情来接受知识，将“快乐教育”融入整个教学过程，建立快乐、和谐的师生关系，是许多教师正在思考与探索的问题。

遗憾的是很多教师虽想尽了各种办法，但在实施快乐教育的过程中却仍然感觉力不从心，障碍重重。为什么？我认为根源在于教师自己。

有一位教育家曾说过：“如果孩子生活在批评中，他便学会谴责；如果孩子生活在敌视中，他便好斗；如果孩子生活在恐惧中，他便会忧心忡忡；如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信；如果孩子生活在受欢迎的环境里，他便学会爱别人；如果孩子生活在友谊中，他便会觉得生活在一个美好的世界。”

那么，如果一个孩子生活在快乐中呢？我想，他一定是快乐的。

在教学过程中，教师的行为是营造快乐环境的根本与载体，教师的一举一动、一言一行，有时甚至只是一个小小的眼神，都能体现对学生关注与否，都是学生快乐的源泉。

所以，教师的一举一动、一言一行、一个眼神，都应当是自然感情的流露，要做到这一点，请您先问一问自己：“我快乐吗？”

第一问，您是否把教书当作一种快乐的事业？是否用真情拥抱着教育事业？是否用真爱浇灌着学生的心灵？每天，当您走进校园、走进教室时，您的心里是充满快乐、充满期待还是出于无奈？如果您对这些问题作了令人满意的回答，那么，您就是一位快乐的教师！

第二问，您是否对工作环境感到满意？您是否认为自己的学生不够优秀？是否抱怨过学生不能很好地理解并接受所传授的知识？是否认为学生没有考出理想的成绩才影响了各种教学指标的完成进而影响到自己职称的晋升、优秀的评定或者仅仅是面子？是否因为没有得到本应得到的待遇而感到极

度失望和不满？如果您很好地回答了这些问题，您就是一位快乐的教师！

第三问，您与同事的关系融洽吗？教师的工作带有极强的群体性，所以请问您与同事在教学中形成默契的合作关系了吗？您对同事们的工作乐于提供帮助和支持吗？如果您的工作时时处处都能得到有效的配合，您怎么会不是快乐的教师呢？