前几天看过一篇文章，讲的是：几个小孩子正在玩得不亦乐乎时，一个小家伙突然摔倒在地上了，并立即哇哇大哭起来，此时有一个小女孩，她一看那跌倒的小家伙，愣了愣，接着，跑了过去，装着一下子跌倒了，就跌在那小家伙的身旁，她跌倒了，还笑得咯咯响。那小家伙一看小姐姐，也笑了，抹抹泪，又玩了起来。

在我想来，如果是让我来处理，出不了以下几招：赶快跑过去哄，给孩子拍着身上的泥，嘴里说着要孩子立即停止大哭的话，具体说些什么就看各人了；或者鼓励：勇敢点，自己爬起来，别哭；再不就朝地出气，说这地真坏，看我不打它……效果呢？尽可以去猜，总之，根据生活经验，都不会出现什么奇效，而小女孩有意跌一跤，跌出的是一个女孩的智慧，智慧随时飘浮在自己身边，她不是刻意地追求，而是水到渠成，真是“梦里寻他千百度，蓦然回首，她却在灯火阑珊处。”

成人的思维是注重结果，只要让小孩子不哭，可以把责任推向另一方。依照成人的思维方式来对待天真烂漫的孩子。而小女孩装着跌倒，还笑得咯咯响，与摔倒的小家伙处于同一境地，不是哇哇大哭，而是笑得咯咯响，这多么富有感染力，也像小姐姐一样勇敢，又玩了起来。其实，小女孩故意跌一跤，其作用是能与小家伙处于共同遭遇的境界。

　　反思我们的教育，在课前大致按照成人的思维和思维模式设计教学，课堂中按成人的思维来组织活动，而课后按成人的标准评价孩子获得的成功。假若，我们也像小女孩一样，与学生站在同一境界，这时会干什么？会怎么样？当我们能为学生着想时，学生也能体悟和理解教师，师生在教学中为了共同的目标而活动：师生手拉着手，一起来到美丽的校园，赏片片绿叶，摸吸着滴滴露珠的花骨朵，倾听小树拔高的声音；师生肩并着肩，在操场上一齐嬉戏，或游戏……；师生融在一起，教师忘记自己的身份和年龄，真正达到“青松古柏忘岁月，独立苍茫自咏诗”的意境。教育，往往是在不经意间，是教师智慧的闪现，真心地祝愿我们的教育做到馨香留人。