今天，是二月底了，三月已张开了它的怀抱。只是，春，似乎并不着急。独立风中，你全然嗅不到一缕春的气息；偎着霞光，你也找不到一丝新绿嫩红演绎出的韵味。
早上出门，就觉瑟瑟萧萧包裹住了我。上完早读课，发觉天更冷了。
第一节是空课，我在开着空调的办公室处理家校联系本，然后开始看看第二节语文课要讲的内容。偶抬头，惊喜发现，居然下雪了！
奔到窗口，真的，是雪！从晦色的天际纷纷地落下，弥漫于天地之间，又毫无声息地投向大地的怀抱。“新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”韩愈的诗句从心底流泄出来。
转身，看看摊在桌上的语文书，我笑了，对办公室其他人说：“下节语文课，我就上韩愈的《春雪》。你们要吗？”飞身进电脑房，打开电脑，飞速把语句打出来，也把可以讲的内容简单列成提纲。
打出六份，送回办公室，给各班一份。第一节课也结束了，我赶紧带着简案进教室，一脸神秘地把孩子们叫到走廊上，让他们看飞雪。孩子们都跑到走廊上，欣喜地看着，叫着。还有不少，拥着我，挤着。
每次下雪，我都是欣喜的，心底对雪极其喜爱。呵，有雪的校园，真是迷人。我呆呆地看着，雪在两幢教学楼间飞舞，以绝美的飞翔姿势穿过那依然沉睡着的樱花、紫堇、白玉兰，还有龙爪槐。于是，纯白的美丽在枝丛中绽放起来。飘落，又来。飘落，又来，生命的极致，在执著地继续着。
我笑，轻轻地朗诵起来：“新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”
“什么？朱老师，你背的是什么？”几个孩子睁大晶亮亮的眼，闪满好奇，闪满渴求。
呵呵，鱼儿上钩了哦。心里美美，我笑：“韩愈的古诗啊，想学吗？”
“恩。”
“想。”
“当然！”
……
孩子们喳喳一片。
“那么，先看靠我们最近的这株紫堇和那株樱花啊，看雪怎么在树枝间穿行。”我大声说。
于是，许多孩子盯着沉睡着的紫堇和樱花。雪花儿似蝶、如絮，悠闲而欢快在我们眼前翩跹，与枝桠浑然一体了。
铃声响起，孩子们恋恋地走回教室。我一言不发，走到图书角的录音机前，放入一盘古筝曲。低低、缓缓的音乐流淌起来。
专注地听了半分钟，我动情地说：“春夏秋冬，四季更迭，大自然宠着我们，常常给我们惊喜……”
和着古典音乐，一边说着，一边在黑板上写下了要教学的诗。我动情地诵读起来。窗外的雪，在诗句、乐曲中，宛若一个个精灵伴着天籁穿行于平平仄仄的宫殿。
只微微一个上扬的手势，孩子们默契地跟读。
“看看窗外的雪，再多读读，联系课前你观察到的，你能讲讲你对诗的理解或你看春雪的所得吗？”
一石激起千层浪，孩子们认真地朗读、起劲地背诵起来，然后兴致盎然地交流、探讨，诗人勾勒的画面、诗句采用的方法、诗人表达的情感，似乎一下都为孩子们掌握了。灵犀没点即通。我微笑着看他们思维火花碰撞着，偶尔也加入探讨的行列。
呵，纯美的雪，在课堂里飘舞起来。无需回肠荡气，就这么平平淡淡而真真实实！
只是，不知什么时候，窗外的雪，似乎被我们吸引，忘了飞舞，小了，少了，淡了。孩子们的脸上明显涌起了失落。
“来，不要泄气，雪是有灵性的哦，走到窗口，对着天空，用最美的声音背诵《春雪》，它会听到的。”课堂里，哪怕是细微的情感变化，也会一丝丝一缕缕落入我的眼中，我不失时机地引。
趴着窗台，孩子们深情呼唤：“新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”
天啊，刚刚还似越下越小、似要枯竭了的雪，又纷纷飘飞起来。孩子们惊喜地呼唤着，一遍、两遍……
相遇会凝注成永恒，凝眸会镌刻成回忆。我相信，无论是冬雪还是春阳，某个时刻，孩子们会记起这么一首诗，记起这么一堂课，记起这么一场纯美的春雪，曾在课堂上飘舞。

2月28日