明天我们要去上海，到新基础教育实验学校参加研讨。这是一次中学的课题研讨，下午一点开始。短短几个小时，又是中学部的研讨，我们能有什么收获？带着一丝疑惑、一丝无奈，我们开始了这次行程。

（二）

辗转来到新基础教育实验学校，恰好准时。没想到还有一节课可以听。一位看上去挺朴实的老师站在讲台旁，正让学生读着一篇篇文言文。这是一节自读指导课，五篇短小的文言文分别按学号由五名学生执教。让我们眼前一亮的是，教学需要的投影都是由执教学生自己制作，自己操作，并解答其他学生的质疑。讲台下的学生群起而攻之，大有不问倒不罢休的气势。课堂上有思考时的沉静、有争论时的活跃。一旁的老师呢？当学生困惑时，他轻轻地一点；当学生有错时，他及时地指引；当学生需要提升时，他会教给学法、规律……我们突然有了一种领悟：这样的课堂，才是学生的课堂；这样的教学，才是真正为了学生的教学；这样的学习方式，才是学生喜欢的方式。这时，我们想起了一句经常提及的话──“以学生为主体，以教师为主导”，应该说，这节课让我们对这句话有了更深的体验。同时，我们又在反思自己的教学：同样都是六年级，我的学生有这样的阅读能力、自学能力吗？为什么没有？是对学生不太信任，是对学生要求不够高？或许都有……

听完课，授课老师先就课型谈了他们的序列研究。听着听着，我们被感染了，我们感受到他们的踏实、严谨、钻研，那种日常化的研究态度让我们感动。同时，我们的思路清晰了，对于课型研究有了兴趣。而在这种氛围中，我们体会到一种乐趣，一种探究的乐趣。对于新基础，我们有了新的认识，心中不觉喜欢上它。

（三）

匆匆中，又坐上了返程的火车。虽然不能坚持到研讨结束，但我们深感不枉此行。