有幸参加了常州市体育教育名教师工作室在武进礼嘉中心小学举行的“篮球模块教学研讨活动”，感觉跟其他成员在教学水平等方面的差距很大（三位上示范课的老师已基本形成自己的教学风格，可以说课课是精品）；感觉我所在的学校在硬、软件建设等方面跟礼嘉中心小学相比差距很大（礼嘉小学校园建设总投资近二千万、有电脑150多台、图书4万多册、已实现了“班班通”、五星级少先队曾受到国家少工委表彰……）；感觉在工作作风等方面跟领衔人李长志老师相比差距很大（根据活动安排，3月2日晚要进行分组讨论，由于下午事情多、任务重，等用完餐后已快9点了，我们都以为要等明天再讨论了，但大家在李老师的带领下，一直工作到11点左右。）。

谈收获：

听了工作室三位老师的课后，觉得他们在教学、学法上有特点：教师都能根据学生认知规律和思维特点，采取多种教学方法，如：情境激趣教学法、直观教学法、演示教学法、游戏教学法、竞赛教学法等；运用了多种学法：观察法、比较法、模仿法、体验法。多种教学方法的综合运用，激发学生学习的热情，让学生主动参与学习知识和技能，并从中获得积极的情感体验。

在教学过程中，教师非常重视学生的主体地位，但仍坚持教师的主导作用，所有的教学活动都是老师精心策划的,脚本写好,舞台搭好,只等学生上台尽情表演,应该讲,这比传统的教师满堂灌已经有了很大的进步,但也出现了教师低估学生的能力,在经过几次练习后,学生提出更高难度的动作练习,教师未能允许。事实上教师应允许,肯定学生的做法,必要时可提出一些建设性意见,老师的位置从主体退到主导,既而又退到指导作用,学生的主体地位和自主学习的能力就能得到充分提高。这种现象在我今后的教学中可能也会遇到，给我的启发很大。

谈困惑：

1、体育模块怎样划分？

“模块”一词原指建筑施工中使用的标准砌块，后为计算机行业广泛运用，指将一个系统或完整程序按功能分解为若干个彼此具有一定稳定性、完整性，同时又有一定联系的部分，体育教学中，该怎样划分模块呢？单元？项目？躯体？还是其他？ 2、有人讲“模块教学”不是一种教学方法，那又是什么呢？