金坛市华城实验小学 张勇卫

一、课题的提出

1、背景

刚颁发的《全日制义务教育高级中学体育（1-6年级）体育与健康（7-12年级）课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）以目标的达成统领教学内容和教学方法的选择，构建了本门课程的学习目标体系和评价原则，对完成课程目标所必需的内容和方法只是提出了一个大体范围，这就给教师在教学方案的制订提供了更大的探索空间。

单元教学时体育教学中的中间环节，它上会牵动教育目标、教学内容的改革，下会影响教学过程、方法的实效性。目前，我国把一学期内出现的同一教材归纳成一个单元，但教材编排和教学时，一个单元的教学内容经常被无形的割裂开来，开学上几节，期中上几节，期末再上几节的现象时有出现，这种把单元分散的结果是失去了单元作为完整教学过程的积极意义，或多或少的影响学生运动技能的掌握和身体的发展和学习兴趣的提高。

多年的小排球教学我们虽竭尽全力，但教学始终难以达到小排球教材的教学目标，特别是技能目标更是相距甚远，为此，我们想选择小排球教学单元为入脚点，开展连续课时单元教学的研究.

2、国内外同类课题研究状况

单元教学最早出现在十九世纪末、二十世纪初是欧美新教育的产物，“五四”运动后这个教学法传入我国。其实，我国很早以前就有人提出过类似单元教学的主张。可以这么说，单元教学早以被各科教学所使用。

二战以后，在日本就开始了连续单元体育教学，连续单元为基础的全年教学计划有两种形式，一种是连续教材单元组成的全年教学计划，在中学中应用；另一种是连续课时单元组成的全年教学计划，在小学应用。两种教学计划的共同点是全年计划由若干个时间上连续的独立单元组成，区别的是教材单元是以某一项主要教材构成，而课时单元是每一个单元中有若干项教材搭配而成。本课题研究与当前大力推进基础教育改革紧密相联，本课题预期的研究成果将为教师完成《体育与健康》课程目标(特别是各个领域目标)，提供相关的实践经验。与日本等国小学体育连续课时单元教学相联系的是单元按课时连续排列，不进行零星教材的间隔排列。区别在于本课题研究选取了小排球教学单元，编排时也以此为主线，以省编小学体育教材为蓝本，将相关的内容进行相对集中，集中进行教学，这样，更具针对性、简约性、实用性。

二、概念界定

连续课时单元是指复合教材单元组合中的一种，就是连续地在一阶段的课时里出现，单元教学结束，几种教材同时告一段落。我们这里实施的连续课时单元教学，选取了小排球教学单元，编排时也以此为主线，以省编小学体育教材为蓝本，将相关的内容进行重组，与其它一、二种教材复合，集中进行教学。因此，此课题属于基础性研究。

三、理论依据

1、新课程的呼唤 本课题顺应了《标准》强调的尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而提高国民的整体健康水平发挥重要作用的思想，在《标准》具体实施，特别是教学方案的制订和实施教学等方面作大胆探索。

2、系统论的“整体原则”。从优化教材结构着手，运用系统论的“整体原理”编排教材，有利于沟通教材、教学之间的联系，布鲁纳的整体法实验研究也表明，从整体或部分出发，解决问题，整体法优于部分法。

3、动作技能、身体素质发展的阶段性。针对不同年龄阶段动作技能、身体素质的特点，把握好某些素质与能力的发展的“最适期”，通过安排连续课时单元教学，能不失时机地促使素质能力的有效发展。

4、动作技能迁移原理。根据教材、内容之间的内在联系，设计安排连续课时单元的教学规模、内容的排列组合。

四、研究目标

1. 通过本课题研究，进一步加深对《标准》新理念的理解，为在理念与实践之间架起桥梁，做些初步探索。

2. 通过本课题研究，初步在小学高年级体育教育教学中尝试几种连续课时单元教学的方法，坚持以学生发展为中心，力求科学性、有效性。

3. 通过本课题研究，对在小学高年级体育教育教学中实行连续课时单元教学的效果进行分析评价。

4. 通过本课题研究，提高学生体育学习能力和体育技能水平，培养学生的终身体育的意识，为体育教学实现“健康第一”打好基础。

五、研究内容

1.教材教学单元的教材组合的研究；

①全年教学计划的调整

②学期教学计划的制订

2．连续课时单元教学改革实践的研究；

①连续课时单元教学方法的研究

②连续课时单元教学不同课型的研究

③小排球教学效果评价的研究

④连续课时单元教学效果的对比分析。

六、实施步骤与内容

第一阶段（2001年12月）调查研究与制定方案。

第二阶段（2002年1月—2003年10月）连续课时单元教学改革的实践阶段。

本阶段的研究目标主要是教材教学单元的教材组合、连续课时单元教学方法的研究、教学效果评价的研究等。（2003年5月初步实验完成连续课时单元教学的可行性分析）

第三阶段（2003年11月—12月）总结推广阶段。

本阶段的研究目标主要是对本课题研究的过程进行资料收集整理、总结，完成调查与研究报告。

七、研究方法

本课题研究主要运用文献资料法，调查统计研究法和实验教学法。

本课题研究过程中在对连续课时单元教学效果对比分析时主要采用问卷调查和统计的方法，问卷设计时主要从性别、兴趣、自我学习评价、教师教学评价等方面。统计时再结合学生的技能考核进行分析。

八、成果形式

本课题预期完成时间：2003年12月，成果形式主要为：调查与研究报告、论文、教学计划、备课资料、研究活动记录及相关录象资料等。

本课题前期完成时间：2002年5月

九、其它

1、完成本课题研究任务的保证措施

①思想重视，明确职责，加强组织。课题组定期或不定期举行各种研究活动。

②制定计划，分步实施，改革实践。根据方案分工分层实施。

③定期或不定期地向师院等专家请教。

④争取领导重视，保证研究所需的人力、物力，主动接受或邀请劳动领导的监督。

2、完成课题的可行性分析

我校是市小女排训练基地，有浓厚的排球运动氛围，本课题组成员具备一定的排球教学的实践经验。全部成员参加过省、市级两个课题的研究工作（现已全部结题），因而具有较强的体育理论基础，具有较强的体育科研能力。课题组成员既有勇于实践的专任小学体育教师；又有善于教科研的教科室主任；又有高校体育教育专业的学校体育理论的教授和本校聘请的教育专家作指导，可谓研究阵容素质较高、能力较强。本课题文献资料也较充足、研究所需经费也将得到校教科研基金的支持。

十、组织机构：

课题组组长：张勇卫

课题组副组长：徐小军

课题组成员： 王旭霞 郭秀兰 王斌