今天重点讲 “ 教育随笔 ” 的写作方法 , 这是每一名教师应具备的基本功 , 它不仅仅反映一个人的写作水平和文字能力 , 它同时也考察着一个人的观察能力、发现能力、捕捉能力、思考能力和所具有的教育理论水平 , 以及运用科学、现代的教育理论和思想去分析、思考问题 , 从而提升教育理念。

随笔 : 一种散文题材 , 篇幅短小 , 表现形式灵活自由 , 可以抒情、叙事或评论 : 听课、听报告、读书所作的纪录。它种类繁多 : 文化随笔、学术随笔、文学随笔、历史随笔、经济随笔、法学随笔、教育随笔、思想随笔等等。

教育随笔 , 应是苏霍姆林斯基式的随想、漫录 , 是陶行知式的思想片言。

随笔的特点是 :( 一 ) 抒写自由。 ( 二 ) 抒发个人的思想情感 , 带有作者浓厚的个人人格色彩 : 〈三 ) 题材广泛。作者可以采取夹叙夹议的写法 , 直接表达对社会、对人生、对事物的看法 , 也可以借事抒情 , 寓理于事。

教育随笔定义 : 是教师运用科学的教育理论 , 散文的文学方式 , 对工作实践所作的理性思考。它既有文艺随笔机动灵活、篇幅短小 , 以陈述性、描述性文字为主 , 议论画龙点睛、少先队精的特点 , 又有思想随笔选材集中、语言活泼、寓理于情、情理并茂的特征。

怎样写教育随笔 :

随笔是文学体载中散文的一种 。 它不拘一格 , 形式多样 , 短小活泼。 “教育随笔 ”就是谈教育思想观点的随笔。

a 、借事说理---作者要着力描写一个事件 , 不用太多的语言去发议论、做点评 , 把一件事情写清楚 , 文章的结尾有个简单的点题就可以。读者通过读作者的叙述的这件事 , 就能受到触动 , 明白一些道理 , 道理喻于故事之中。

b 、夹叙夹议---作者在叙述一个事件的同时 , 发表自己的见解 , 一边叙述一边评论。也可以是把事件先叙述完 , 再做评论。

教育随笔其特色就在一个 “随 ” 字---随便、随时、随手、随心等。

随手---随笔中涉及的往往是一些即时发生的事件和看到事件当时产生的想法 , 那种想法也有点火花闪动似的 , 所以需要及时捕捉、记录下来。

随便---随笔没有格式的要求 , 不需要有论点论据 , 文字可长可短 。

随心---一是随心所欲 , 没有太多的限制 ； 二是笔要随脑 , 文章是笔写出来的 , 但却是大脑想出来的 , 随笔是笔要随脑。

随笔要想写好 , 有独特之处 , 或是切入一个事件的角度不同于以往 , 或是自己的观点不同于常俗。需要有一双善于发现的眼睛 , 有一个善于思考的大脑。我们的工作对象是活生生的人。每个孩子都是一本待续的书 , 和孩子的每一次倾心的谈话 , 都可以成为我们写作的素材。有正确的理念 , 才会有正确的眼光 ； 有正确的眼光 , 才能有精彩的发现。

写好教育随笔 , 要注意观察平时的人和事 , 要多做调查研究 , 要深入到少先队员中去 , 反映问题要敏锐迅速 , 分析问题要泼辣犀利 , 可以褒贬点评 , 也可以讽刺幽默 , 做到形象议论 , 鲜明生动 ；

写好教育随笔 , 要努力提高教育教学工作的理论水平和政策水平 , 不断更新教育观念。要自觉运用学生工作的方法剖析典型事例 , 总结工作得失 ；

写好教育随笔 , 要从实入手 , 以实论虚 , 创造典型 , 揭示本质 , 形象说理 ,笔调活泼。提供发表的教育随笔要考虑读者对象 , 写法深入浅出。