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常州市第二实验小学大队部

一、问题的提出

在信息技术蓬勃发展之际，人们往往只看到它带来的快捷方便、资源无限，而忽视了信息技术中某些不利因素给青少年成长可能造成的不良影响。在互联网上传播暴力、色情内容，散布信息垃圾，恶意侵犯他人隐私，充当"黑客"……这些都是信息技术发展带来的消极后果。所有这些，都对当前学校的德育工作提出了挑战。如何培养未来信息社会的合格公民，使他们具有健康的信息意识和信息伦理道德，树立正确的人生观、世界观，能够在信息的汪洋大海中正确把握人生的方向，形成良好的信息技术道德，是每一个信息技术教育者需要思考的问题。我在教学工作实践中体会到：在信息技术教学中加强德育渗透，首先要从教材实际及学科特点出发，附着于知识的讲授或上机的训练之中。在教学中自然而然地渗透，做到"随风潜入夜，润物细无声"，让队员不感到是在接受思想教育，却受到深刻的思想教育。

把德育工作同队员的学习、生活紧密结合融合贯通，使德育工作具体化、形象化，积极引导队员了解历史、了解国家的现状和今后的发展目标，从小树立远大志向，争做新世纪合格人才，是学校素质工作的重要任务之一。运用传统教学手段——一本书、一支粉笔、一块黑板，对队员进行空洞说教无异于纸上谈兵，其收效甚微，而校园网络系统，声形并茂，色彩逼真，能突破时间、空间的限制把宏观和微观世界的运动过程形象地推进课堂，使教育内容变得更加直观、生动有趣。利用这一系统能充分调动队员的多种感官参与学习，达到教育效果的最优化。国外研究表明：人们从语言方式获得的知识能够记忆15％，从视觉获得的知识能够记忆25％，而同时运用视觉听觉则可接受知识65％。可见，运用现代信息技术对队员进行德育教育，显示出了极大的优越性。

二、研究假设及理论根据

（一）研究假设

把信息技术与思品班队教学整合起来，建构基于信息技术环境的新型的教学模式，促进学生认知发展，培养学生的创新精神和实践能力，同时提高学生的道德素养，从而深化教育教学改革。

（二）理论依据

1.精神分析理论

2.建构主义学习理论

3.人本主义学习理论

4.体验教育理论

5.德育理论

6.合作教育理论

三、研究内容和目标

（一）研究内容

1.信息技术与思品教学有效整合的方法研究

2.信息技术与班队教学有效整合的方法研究

3.网络环境下爱国主义教育的研究

4.网上健康交流的探索研究

（二）研究目标

1、认识目标

（1）探讨信息技术与思品班队教学有效整合的方法和规律

（2）建构信息网络环境下新型的思品班队教学模式

2、发展目标

（1）培养队员与人共事的协作精神

（2）培养队员自主探究的学习方法和创新精神

（3）培养队员良好的道德素养

（4）提高教师运用信息技术设计和组织教学的能力

四、研究步骤

第一阶段(2003.2——2003.7) 方案的设计、规划、论证阶段。

第二阶段(2003.9——2004.1) 研究的全面推进阶段。

第三阶段(2005.3——2005.12) 研究的总结阶段。

五、研究组成员

组长：郭玉琴

副组长：许倩 薛燕

成员：全体班主任老师

(执笔人：郭玉琴)

2003.5