执教者 陈国强

过程与方法：

1、学会利用书籍、网络等资源搜集整理有关化石的资料；

2、在摆放“化石与地层”的活动中去想象、推理、感悟化石的成因及其科研价值；

3、学会设计模拟实验，了解地层形成的原因。

知识与技能：

1、知道化石的形成原因；

2、了解化石在地质科学中的应用。

情感态度价值观：

1、体会地球上地质结构是不断变化的；

2、引发对地球构造奥秘不断探索的情趣。

学生准备：较熟练地利用互联网搜集和整理信息。

教师准备：课件设计，地层的形成录像资料。

研究过程：

一、由常州名胜——中华恐龙园引入课题。

同学们都去过恐龙园吧？你第一次去恐龙园给你印象最深的是什么？（揭示课题“化石”）

你能描述一下你所看到的恐龙化石或是恐龙蛋化石吗？

二、观察化石，初步认识化石。

1、观察下列岩石上的这些花纹像什么？（6幅图）

这些都是化石。你能用自己的话说说什么是化石？

阅读课本P24-25页最后一句话。这句话你有什麽不懂得地方吗？

（谁来解释什么是沉积岩？）

看录像，深刻认识什麽是沉积岩以及地层形成的原因。

2、继续质疑：

对于化石你还有哪些问题想问，或者是感兴趣的话题想提出来的呢？

3、把学生所提问题一一列举出来，以备参考。

三、研究学习

大家有这么多问题想问，老师已经应接不暇了。这样我们请教一位更加高超的老师——互联网，来帮助大家解决问题，好不好？

1、明确要求：

①每人确定一个你最感兴趣的主题。（推荐网站，也可自选）

（注：讲一讲推荐网站如何打开。）

②每人发表一件高质量的作品，注意对应各组。

③时间15分钟。

④做好汇报交流的准备，先完成的浏览其他同学的作品，并投票。

2、学生搜集整理信息。

3、汇报交流。

四、我来推测。

1、我们已经了解了化石的很多知识。谁来根据前面的知识，说一说鱼化石的形成过程？

2、推测喜马拉雅山脉地壳曾经发生的变化。（要求有前提，有结论，完整表达）

3、布置课后研究作业。欢迎进入专题讨论区。

五、全课小结。

课后反思：

由于化石脱离学生的生活实际，因此，采用丰富多彩的媒体手段，发挥网络的优势显得尤为关键。学习中，学生表现出极高的兴趣，发言踊跃，思维开阔，通过搜索，既有针对性地研究自己感兴趣的问题，又发展了学生搜集信息、筛选信息、整理信息的能力。但是，由于学生操作技能的缺陷，网上搜索的速度很慢，形成的作品未能体现其的价值，比较粗糙，有必要对学生进行操作技能的训练。

03.11

［本课参加市网络环境下研究性学习评比，荣获二等奖。］