常州市第二实验小学　

【关键词】：资源库　水　教育教学信息　定位　来源　重组

【内容提要】：在网络化、信息化教育蓬勃发展的今天，水－－教育教学信息资源的建设成为网络在教育教学上应用的生命之源。本文针对中小学教育教学信息资源库建设的有关问题从资源库的定位、信息来源、信息重组及成在问题等方面对中小学教育教学信息资源库的建设作了一些初步的探讨。

目前：中小学已基本建成校园网络，初步实现校园信息化。教育者们更多的开始关注如何充分利用校园网络辅助教育教学工作，实现信息技术与学课教学的紧密结合。水――教育教学信息资源的建设成为网络在教育教学上应用的生命之源。

我校至2002年完成校园网络的建设，对于校园资源库的建设进行了尝试，针对目前网络优质教育资源的匮乏，信息量庞大而杂乱，与不同层面的学课教学目标分层不明，与学生学习生活联系不紧密等问题提出学校资源库建设的基本思路：以Internat网络资源为依托，以教材为框架，以专题学习网页和专题教学内容为单元，以资源分类与学课整合和二次开发为重点，以教师与学生的积极参与为保证。使得在此基础上建设的资源库能够在促进学生的知识构建，知识生成，创新思维，创新意识，创新能力，协作能力，分享意识等方面起到作用；在促进老师自身知识构建，知识生成，知识创新，教学革新，新课程推进等方面起到作用；在促进师生互动作用上起到作用；在促进学校信息技术与课程整合，课题研究的不断深入推进，应用水平普及与提高，先进教学理念与教学模式得到应用与推广等方面起到作用。

一、 水落石出——中小学教育信息资源库的定位

学校网络资源库的建设必须充分考虑学校有限的人力物力，尊循立足根本，注重应用，实施二次开发，针对性强等原则。不过于追求资源的数量，更多的注重资源的质量和利用率。校园网络空间有限，二年来我们进行了一些尝试，认为学校资源库中的有效信息为200G至250G为益。

基于网络开展的教育中，教育教学资源建设对学校网络化教学的进展起着至关重要的作用。课堂教学仍然是教育教学的最主要实施方式，这一点在中小学教育中表现的尤为明显；网络只是手段，重要的是内容。由此我们认为网络教育的资源库建设应该是为学生的学和教师的“辅学”服务的，应该从学生作为教学中的主体角度出发进行建设，目的是提高学生的学习能力，发展学生的创新思维。网络教育的资源建设应包括人才资源建设、知识资源建设和应用资源建设，人才资源建设是指优秀教师资源和学有所成的学生资源的共享，例如在网上设立优秀教师和学生以及班级、年级、学科的Blog，让学生和教师可以与他们联系，请教问题，交流心得体会；知识资源是指网络课程、优秀课件、学习资料、教师的个人网页、学生的电子作品集、专题学习网页、专题教学资源库等等；应用资源是指能够将所学知识加以应用的资源，例如素材库、作文教学资源库、综合实践主题资源等专题资源库。

二、 水到渠成——中小学教育信息资源库的来源

1、互联网上下载

大多学校已建成校园信息网络，并通过10M宽带与国际互联网连接，教师在办公室免费上网。利用此有利条件，可分工分类从网上下载丰富的信息资源。这一途径是学校教育教学信息资源库信息的主要来源，通过学科教师有针对性的进行收集整理分类，加强了信息的有效性与针对性，更便于教师和学生简便、快捷地应用教育教学信息资源库从事教育教学活动。

2、电视节目中转录

电视里经常会播放一些与中小学教育相关的科技、文化、教学等各类节目，如“人与自然”、“英语课堂”、“教育天地”等。可进行录制并利用视频捕捉卡转成视频素材文件。同时注重小粒化、可拆分的要求。

3、数字媒体资源中获取

从学校现成的各类教学光盘和多媒体资料光盘中，通过一些软件进行处理，把它们还原成可以再使用的独立素材，归入我们的资源库。如使用Snagit32捕捉现成教学软件的动态画面；使用超级解霸在VCD等视频光盘上捕捉动态或静态画面；用音频解霸转换一些音频文件的格式，从而获取了丰富的资源。

4、自主开发

教师有丰富的教学经验、优秀的教学课件、大量的教学素材；学生有深刻的心得体会、不断完善的电子作业集还有个人课余收集的学习资料以及个人网站都是校园信息资源库的重要组成部分。师生们提供了自己编写的较高质量的教案、说课稿和撰写的论文等文本素材。同时也自制了一些其它媒体素材和小课件，如用Ulead Animator 、flash等软件制作动画文件，用Photoshop等编辑制作图片文件，用Premiere等编辑制作视频文件，用数码相机拍摄素材照片，用Authorware、PowerPiont设计制作课件。

5、资源交流

利用网络教学平台，与其他学校进行资源交流，或通过互联网把自制的媒体素材、课件等与外地学校进行资源共享交流，获得了不少别人制作的信息资源。

三、 水滴石穿——中小学教育信息资源库的重组

教育教学信息资源作为资源的一种，必然要通过它所发挥的作用而实现价值的增值与滚动发展。资源的建设是为了在网络教学中的应用，把教育教学信息资源放在网上并不等于网络教育资源建设的结束，还应注重它在教育中的应用效果如何，建立友好的反馈系统，不断的从使用者处得到反馈信息，调整信息资源的内容与形式，加强实用性。中小学教育教学信息资源库的建设主要针对于本校教师和学生，他们既是信息资源的利用者又是信息资源的建设与开发者。他们能否积极动地参与学校教育教学信息资源库的建设与开发，对于网络教育教学资源的补充、修改、完善，对于教育教学资源不断适应使用者的需要起着决定性的作用。我们按资源建设技术规范要求，以教育教学信息资源便捷和适合师生使用为目标，将教学资源分为三级资源库：一级资源库分为七大类：文本素材、图形（图像）素材、音频素材、动画素材、视频素材、课件素材和案例素材。一级资源库和二级资源库的区别在于一级资源库为通过各种途径收集到的原始素材，而二级资源库为由原始素材经我校教师进行过编辑处理和应用整合而形成的二级资源库。二级资源库首先按教材和教学主题进行分类，并按此分类进行资源的收集、加工整理和建库。有明显的学科特色，资源的组织存在形式与教学活动有着紧密的联系。在二级资源库的基础上，出现优秀的课件（网络课件）、案例、专题学习网站、学生作品集等形成学校三级资源库。三级资源库一般是比校成熟的资源集合，较好地反映了师生的参与过程、教学理念与反思重建等教育教学活动。三个级别的资源内容是相互流动的，通过对资源年利用率的评价进行流入流出的操作。二、三级资源库中一年无访问率的资源流入一级资源库，一级资源库中二年无访问率的资源流出。

下图为我校资源库建设与管理的一般流程：

四、水米无交——教育信息资源库建设存在的问题

1、教师学生的积极参与不够。每名教师通过自己多年的教学实践和对所教课程的系统研究有着丰富的教学经验、积累了大量的教学资源，这对于网络资源的建设来说是一笔宝贵的财富。提高教师对教育教学信息资源库建设的意识，公布自己的研究成果和教育教学中产生的教育资源，是学校信息资源建设的重要组成部分。

学生是资源建设的重要参与者。现在越来越多的学生作业通过电子作品集的形式出现，学生们的经验体会和学习成果成了资源建设中不可缺少的一部分，从创新教育的角度出发，学生参与资源建设改变了学生被动接受知识的局面，学生通过对资源的筛选、鉴别、利用、重组，创新出属于自己的知识结构，发展了个性，提高了能力，达到了全面教育的目的，所以不应忽视学生在资源建设中的重要作用。

2、由于各方开发，教育信息资源十分丰富，但针对于学校具体的教育教学活动可直接利用的比率十分小。如何结合学校的教学情况和具体课程进行二次开发尤为重要。不断对资源库中的信息进行筛选和二次整合需大量人力物力，实施较为困难。

总之，教育信息资源库建设是一个系统工程、动态工程，它需要更多的学校和教师一起来参与、完善，需要全面性的资源网络的支持，只有资源库实用、丰富了，才能更好地实施学科信息化教学，实现教育信息化，推进素质教育。教育教学资源作为一种流动的信息，在建设中使用，在使用中建设，形成一个为教育教学工作者提供资源和开发整合资源的共同体，实现其教育价值和自身的滚动发展，奠定校园信息化建设的基石，开拓网络教育的新局面。