激发创新精神，培养创造能力是创造教育的两个重要内容。培养学生的创造能力，离不开激发学生的创新精神。强调学生在思品活动课中的主体性，并不排斥教师的主导作用。事实上，发挥教师的主导作用与培养学生的创新精神并不矛盾。如果教师运用现代信息技术，在思品活动课中，充分调动学生自主学习，主动探索的积极性，那么，学生的创造才能，就能够得到更好的培养和提高。

老师自觉学习电脑知识和利用电脑网络进行教学，本身就是一种最好的引导和示范。因为活动课是从实际问题切入，这不仅要求教师对该问题有精深的理解，对学生的活动需要、活动能力等有深入的了解，而且对教师掌握和应用现代技术媒体有较高的要求。这样，才能设计出适宜的问题情境和活动的方案、程序，进而引导学生开展丰富多彩的活动。

例如：爱祖国的教育是一个长谈但是效果并不明显的老问题。除了在晨会、知识讲座、报告会、一日新闻发布会、等班队活动上进行教育，还应尽量安排一些让学生接触实际，接触社会的品德实践活动。让学生做一些社会调查，访问一些名人、欣赏自然风光。除此以外，教师可以精心选择一些表现祖国山河美好的图片、影片如《趵突泉》、《桂林山水》等播放给学生欣赏，还可以鼓励有条件的学生利用节假日到有关的风景名胜去游览、观光。然后，在适当的时候，开展“我爱祖国的山河”或“名篇佳作赏析”等综合实践活动。这就把爱国主义教育与陶冶性情、培养能力等有机地结合起来了。

整个活动的开展，足以可见教师在其中利用信息技术手段发挥的主导作用。