可以这样说，哪里有生活，哪里就有教育；哪里有教育，哪里就有生活。教育与生活同在，教育与语文共存。

　　可是长期以来，在小学思品教学中，思品教学与学生生活实际脱节的现象比较严重。在正确的行为引导过程中，很少有学生自己独到的见解，很少有学生自己的真情实感。学生大多只会迎合老师的指令去思考，按统一的要求来表达。这样下去，学生的情感和行为在很大程度上是割裂的。这，就是学校教育的悲哀。这种教育，学生的个性被泯灭了，才情被淹没了，智慧被冰封了；这种教育，无歌也无诗，精神家园荒芜萧索，创造之树枯萎凋零，想象之鸟不再高翔。这种现象一直令教育界的很多仁人志士担忧不已。

　　但是，将现代信息技术引入到思品教学之中，应用到班队活动课当中，无疑是思品教学的一次革命。它所蕴涵的超大信息量正切合了生活中教育学生，养成行为习惯的要求。学生只有走进社会，融入生活，关注人生，触摸时代脉搏，才能学好学活语文。我们如果利用现代信息技术条件，根据小学生的生理、心理等特点，除了在小学思品课堂教学中，改变以往的以教师为中心的课堂教学模式，创造性地开展思品课堂教学外，还可以适时适量地开展丰富多彩的班队活动。在活动中，让同学们动手动脑，愉悦其身心，发展其能力，培养他们勇于开拓，不断进取的创造才能。

在思品课上，教师要利用信息技术，在活动开始时要设计问题情境， 引导学生进入活动程序之中，重在导趣、导向、导路。

在兴趣上引导

兴趣是最好的老师。如果儿童对活动的内容或形式没有情感和欲望，如果活动没有提供给儿童发挥创造能力的余地，儿童就不可能全身心地投入到活动之中去，他们的创造力也不可能得到很好地培养和发挥。开展自由阅读活动时，让学生在学校电子音像馆自由阅读文质兼美的作品，自由赏鉴音乐、美术作品等。试想，在学校的电子音像馆里，上百部爱国主义题材的优秀影片，几百首精美的儿童歌曲，千余首脍炙人口的诗篇，成千上万、各具特色的彩色教学图片等，对学生具有多么大的诱惑力啊！学生一来到电子音像馆，就兴奋得没法形容，他们完全陶醉于知识与艺术相融合的殿堂之中。那么对学生进行美的教育也就润物细无声了。

在方向上引导

在开展具体教育活动时，老师要起导向作用。即这一节课要开展哪些方面的活动，要达到怎样的预期目的等，老师要做到心中有数。如开展团结互助游戏活动时，老师告诉学生，我们这节课要开展“穿针引线”、“过独木桥”、“传话”评比等活动。这样，四人小组可以根据自己小组的情况，有选择地开展活动，不至于使活动产生盲目性。

在思路上引导
　　即老师引导学生大致要按怎样的思路开展活动。比如二年级学生学习了《爱护益虫》一课后，老师想通过“树叶剪贴画”的活动来深化学生的学习。那么，老师首先在多媒体配音的环境中，请同学讲了《小蝌蚪找妈妈》的故事后，然后出示事先准备好的"树叶剪贴画"的优秀作品，学生知道了小蝌蚪的生长变化，是用剪贴画的形式表现出来。老师希望学生通过再造想象，也可用树叶剪贴画的形式，或者在电脑的“画图”中表现小蝌蚪的成长经历。这样，老师就起到了引路的作用。

综上所述，在小学文思品教学中，要注重加强教师的作用，既要体现学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用，更要充分利用现代信息技术条件。让学生在学习的过程提高认识水平，愉悦身心；在掌握现代信息技术的过程中，锻炼能力，陶冶情操。因此，一旦真正让现代信息技术在思品教学中发挥应有的作用，那么，的确有着诱人的无限广阔的前景。